Esta guía inicia con un compendio de las disposiciones de la LOSU en relación con la discapacidad. Este primer apartado recopila los artículos relevantes de la ley, proporcionando una base sólida sobre las obligaciones legales de las universidades. Posteriormente, se presentan consideraciones del CERMI y Fundación ONCE sobre la normativa. Finalmente, la guía ofrece pautas en cuatro aspectos clave: consideraciones generales, acceso, progreso y egreso del estudiantado con discapacidad.

El libro de actas que se presento, responde al IV Congreso, que bajo el lema, “La Universidad, motor de cambio para la inclcusión”, reunió a más de 400 personas de 21 países. Fue un congreso muy rico en participación, pues además del desarrollo del plenario y las diferentes conferencias se presentaron 79 comunicaciones y 38 posters.

El presente trabajo ha estudiado la prevalencia y factores de riesgo de los problemas de salud mental del estudiantado universitario en nuestro país, con el fin de describir la prevalencia de los problemas de salud mental en el estudiantado de las universidades públicas y privadas españolas, para poder disponer de datos globales reales de la situación a día de hoy. Para ello, se ha realizado una encuesta nacional, dirigida al estudiantado de todas las universidades del sistema universitario español.

Este documento recoge un conjunto de buenas prácticas tendentes a mejorar la docencia universitaria para estudiantes con discapacidad. Esta guia forma parte de un plan general de sensibilización dirigido a la comunidad universitaria, señala un conjunto de buenas prácticas e indica los servicios que la Universidad de Valencia pone a su disposición.

Esta investigación tiene como objetivo principal analizar la situación de las personas con discapacidad como personal docente e investigador del sistema universitario español. En un primer bloque se describe la metodología diseñada para el desarrollo de la investigación, señalando que se trata de un enfoque metodológico mixto.

En un estudio realizado por el proyecto cofinanciado por Erasmus+KA3, EPFIME, respondida por 1134 estudiantes de 30 países europeos, se resaltan las dificultades de la movilidad para los universitarios con discapacidad y las ventajas, sin embargo, que aportan estas experiencias por medio de varios testimonios: «Como resultado de la falta de información sobre la discapacidad, he decidido no estudiar en el extranjero.

Este estudio pretende dar respuesta a esa laguna de información sobre el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad, y contribuir a la generación de una estrategia metodológica que permita conocer, de forma sistemática y actualizada, el rendimiento académico del alumnado universitario con discapacidad, analizar las causas y factores que influyen en el mismo y las barreras o dificultades a las que estos estudiantes se enfrentan durante su trayectoria educativa, a fin de definir mejor los apoyos y mejoras que ha de realizar el sistema educativo en relación con este colectivo.

Este libro de actas pretende recoger los testimonios del Congreso celebrado en el mes de octubre de 2021, en el que se presentaron en directo 66 comunicaciones en seis grupos de trabajo que versaron sobre: buenas prácticas de universidades inclusivas; accesibilidad universal y diseño universal para el aprendizaje en la universidad; normativas, políticas públicas y educación inclusiva; empleo, emprendimiento y oportunidades profesionales (post- universidad); tecnologías aplicadas a la educación inclusiva: instrumentos, proyectos y experiencias; e, inclusión de estudiantes con discapacidad in

Con el Informe de situación el Gobierno andaluz ha querido medir, abordando un enfoque global y amplio, el grado de inclusión de estas personas en nuestras Universidades públicas andaluzas y las principales universidades a distancia con presencia de estudiantes andaluces, recabando datos referidos tanto al alumnado con discapacidad como al personal docente e investigador (PDI) y al personal de administración y servicios (PAS).