Descripción:

Esta didáctica va dirigida, sobre todo, a los maestros que tengan que intervenir en la enseñanza del braille, así como a cualquier otro profesional que pueda tener encomendada la valoración, enseñanza, transcripción, elaboración de programas tecnológicos de apoyo al braille, etc. Igualmente, puede interesar a las familias y a todas aquellas personas que deseen conocer los fundamentos de la didáctica de la lectoescritura para los niños con discapacidad visual. La fundamentación teórica para una nueva didáctica del braille se estructura en ocho partes: Parte I: Aborda la importancia de la alfabetización de los alumnos con discapacidad visual; Parte II: Presenta los avances realizados en la neuropsicología y neurodidáctica al poner de relieve la relación directa entre el aprendizaje y la organización del sistema nervioso en los procesos de aprendizaje de la lectoescritura en tinta; Parte III: Trata sobre la función social de la lectura, la importancia que tiene el braille como instru¬mento básico para la comunicación y los distintos métodos que se han utilizado hasta este momento, en niños y adultos, en la enseñanza del braille; Parte IV: Hace un recorrido por las diferentes etapas que son necesarias para el aprendizaje del sistema braille; Parte V: Trata sobre las competencias básicas que ha de tener un maestro del Equipo Específico que enseña el braille y cómo desarrollarlas y aplicarlas en el trabajo diario con sus alumnos; Parte VI: Aborda la utilización de la tecnología en el aprendizaje del braille como herramienta destacada en el acceso a la información, al ocio y a la actividad laboral; Parte VII: Se presenta una relación de experiencias, como ejemplo de buenas prácticas, que ilustran los distintos capítulos desarrollados a lo largo del presente manual; Parte VIII: Presenta la propuesta de un nuevo método para la enseñanza de la lectoescritura braille, recogiendo las diferentes ideas y principios aportados a lo largo de todos los capítulos y tratando de hacer algo novedoso, motivador y que suponga el principio de otros muchos métodos que puedan crearse a partir de nuestra concepción de la alfabetización braille, complementándose con la tecnología.