Manual para inclusión de niños/jóvenes con discapacidad física en tiempo libre.

Dadas las dificultades de las personas con TEA en lo que se refiere a las habilidades socio-comunicativas y de inflexibilidad mental, el recreo se convierte en el momento de la jornada escolar en el que se pueden poner de manifiesto sus dificultades, especialmente por la falta de estructura que suele tener este contexto y de lo complejo que resulta socialmente para ellos la comprensión de las interacciones sociales.

Las autoras, integrantes del Equipo de Atención Temprana a niños deficientes visuales, del Instituto Nacional de Servicios Sociales en Madrid, presentan en este estudio los resultados de una investigación teórica y aplicada sobre el juego en el niño con discapacidad visual, realizada bajo la dirección de Ángel Rivière, profesor titular de Psicología cognitiva de la Universidad Autónoma de Madrid. Analizan las peculiaridades del juego simbólico en los niños deficientes visuales, a partir de los resultados de su investigación, y establecen las correspondientes pautas de investigación.

Para una sociología del juego.

Tres objetivos orientan este libro: ofrecer un material para la reflexión y formación en el campo de la animación de juegos; proporcionar un conjunto amplio y variado de juegos y sugerencias; contribuir a desarrollar la dimensión lúdica de la persona (y del grupo) y la dimensión educativa de lo lúdico. Responde al propósito de contar con la diversidad humana, incluyendo las diferentes edades y condiciones físicas, sensoriales y psíquicas de los participantes.