Este documento pretende aportar conocimiento sobre el derecho de acceso a la justicia en su sentido más amplio, y denunciar las barreras sistémicas que restringen el ejercicio de este derecho por las mujeres con discapacidad. Se trata de una iniciativa promovida por el Real Patronato sobre Discapacidad con la que se quiere evidenciar la necesidad de hacer visibles los obstáculos a los que se enfrentan las mujeres con discapacidad a la hora de ejercer sus derechos, así como formular propuestas de reforma legislativa y de desarrollo de políticas públicas.

Este Plan pivota sobre la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad, imperativo legal y marco preceptivo de las políticas públicas de España. En este sentido, el Plan busca la inclusión en comunidad, la vida independiente y la igualdad de oportunidades y la no discriminación de las personas con autismo. En este sentido, el plan debe ser una herramienta empoderadora y que ponga a estas personas en el centro de toda su existencia.

El presente documento recoge información sobre actuaciones en atención temprana en las distintas Comunidades Autónomas.

El derecho a la asistencia jurídica gratuita está reconocido en la Constitución Española, que es la norma más importante de España. Este derecho es para cuando no tienes suficientes recursos económicos para pagar los siguientes servicios (Lectura Fácil).

Revista PERFILES (Nº 397), correspondiente a los meses de Marzo-Abril del 2024.

Esta guía contribuye a que el sector social de la discapacidad pueda tener una herramienta de análisis útil y de transformación del modo en que desarrollamos nuestro trabajo. Se trata de una guía para las organizaciones y entidades de la discapacidad de iniciativa social para que se conduzcan, en todos sus ámbitos de actuación, conforme a los principios, valores y mandatos de la convención.

Las dificultades de aprendizaje asociadas al Trastorno de Aprendizaje No Verbal- TANV, son difícilmente observables en Educación Infantil, poco aparentes a lo largo de la Educación Primaria, muy evidentes y altamente debilitantes a partir de la adolescencia, en Educación Secundaria. Estas dificultades tienen un gran impacto social y emocional durante la vida adulta.

Este volumen presenta los conceptos clave del MCER de una manera accesible para los usuarios y contiene todos los descriptores del MCER. Para los diferentes usos pedagógicos del MCER relacionados con el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación, tanto los profesores como los formadores de profesores pueden consultar el Volumen complementario del MCER como una actualización del Marco. El Volumen complementario proporciona así mismo los enlaces y las referencias para consultar los capítulos de la edición de 2001 cuando estos resultan relevantes.

El objetivo de este informe es realizar los oportunos análisis sobre el CNLSE desde la Ley 27/2007 y el Real Decreto 921/2010 que persiguen, como resultado, un mayor nivel de información sobre la realidad sociolingüística de la lengua de signos española (o LSE) facilitando, de esta forma, el trabajo de los poderes públicos a favor de la igualdad lingüística.

Las situaciones de desarrollo de la traducción e interpretación no son las mismas para todas las lenguas y culturas. Estas diferencias son especialmente evidentes en los casos de lenguas minorizadas, como las lenguas de signos. En el Estado español, donde la lengua de signos española (LSE) y la lengua de signos catalana (LSC) conviven dentro de sus respectivos territorios con las lenguas orales, existe un desequilibrio en la protección jurídica de las lenguas de signos con respecto a las orales.