El presente estudio, recoge los resultados y conclusiones obtenidos a partir de los datos recogidos a través de dos encuestas de detección, diseñadas por el equipo de profesionales del programa de desventaja social de FEAPS Aragón. Este estudio es un primer paso, los datos corresponden a una muestra de 50 usuarios con discapacidad intelectual y problemas de conducta, atendidos en 8 entidades miembro de FEAPS Aragón.

El alumnado con altas capacidades intelectuales presenta características diferenciales asociadas a sus capacidades personales, su ritmo  y profundidad de aprendizaje, su motivación y grado de compromiso con las tareas, sus intereses o su creatividad. Su atención educativa debe realizarse en el marco educativo ordinario, y no sólo debe orientarse a la estimulación de su desarrollo cognitivo, sino que también debe contemplar un desarrollo equilibrado de sus capacidades emocionales y sociales.

Obra que recoge cuál es la situación de la acción voluntaria en el contexto actual, así como las claves de cómo debe entenderse en un futuro el voluntariado. Asimismo, el libro aborda la cuestión de cómo reforzar políticas de voluntariado y mejorar instrumentos, y ahonda en el papel que deben jugar los distintos actores sociales en dicho proceso.

Publicación que recoge casos de buenas prácticas de pequeñas, medianas y grandes empresas aragonesas, tanto públicas como privadas en torno a la discapacidad intelectual.

Este Manual sobre la atención al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a limitaciones en la movilidad supone un ejemplo de buenas prácticas educativas. Es el resultado de un trabajo coordinado de los Profesionales Especializados en esta diversidad funcional en el marco de los Equipos Provinciales de Orientación Educativa Especializados de la Comunidad Autónoma Andaluza, y de otras instituciones del ámbito de la salud.

Los Trastornos de la Conducta y del Comportamiento se han convertido en una de las situaciones más preocupantes para padres y madres y profesorado que ven cómo sus hijos e hijas y alumnos y alumnas presentan cuadros conductuales que necesitan, entre otros, apoyo médico y psicopedagógico.

El término Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) hace alusión a una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: trastornos de la relación social, trastorno de la comunicación (expresión y comprensión del lenguaje) y falta de flexibilidad mental con comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.

Estos Manuales tienen como objetivo facilitar un primer acercamiento de toda la comunidad educativa a las necesidades específicas de apoyo educativo y proporcionar pautas de intervención y estrategias a profesionales que tienen contacto con este sector del alumnado y a las familias, siempre dentro de una perspectiva global del individuo que atienda a sus necesidades personales, sociales y familiares y difundiendo además ejemplos de buenas prácticas educativas.

El Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED) es un instrumento técnico que la Administración General del Estado, a través del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (Dirección General de Políticas de Apoyo a la Discapacidad y Real Patronato sobre Discapacidad), pone al servicio de las Administraciones Públicas, la Universidad y el Tercer Sector, para la recopilación, sistematización, actualización, generación y difusión de información relacionada con el ámbito de la discapacidad.