La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) definidas como “Desorden en uno u más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje”. Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas áreas: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido una instrucción adecuada.

Los datos de prevalencia indican que es fácil encontrar, al menos, un alumno con dificultades de tipo de disléxico en cada aula, de ahí la importancia del conocimiento de estas dificultades. Se realiza una aproximación conceptual, superando los criterios de discrepancia y exclusión, llegando incluso a transformar el concepto de “dislexia” en el de “errores disléxicos”. Se analizan las causas de este tipo de errores, manteniendo las hipótesis visuales y fonológicas.

Esta Guía pretende orientar a la comunidad universitaria, en especial al profesorado, para que conozcan los distintos tipos de discapacidad y cómo responder a sus necesidades especiales. Se proporcionan unas pautas para facilitar la labor docente, adaptándola a las necesidades especiales de los estudiantes en función de su discapacidad, desde la óptica del diseño para todos (en la elaboración de materiales, el diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje, pruebas de evaluación, tutorías, etc.).

Este estudio pretende servir como un primer acercamiento al estado de la cuestión del tratamiento en el sistema educativo español de las dificultades específicas de aprendizaje en general, y de la dislexia en particular, y como punto de partida para el inicio de otros trabajos e investigaciones que contribuyan a profundizar y avanzar en un mayor y mejor conocimiento del tema, sin duda se habrá cumplido el primero y más importante de los objetivos a los que ha pretendido dar respuesta.

Esta nueva edición de las Guías de la Federación Mundial de Hemofilia (FMH) para el tratamiento de la hemofilia se publica en un momento interesante en la evolución del diagnóstico y el tratamiento de este trastorno. Desde la publicación de la segunda edición en 2012 se han logrado enormes avances en varios aspectos del tratamiento de la hemofilia.

El Anuario de demencia en Europa 2021 examina las actividades realizadas en toda Europa que tienen como objetivo crear sociedades que apoyen a las personas con demencia, sus familias, cuidadores y simpatizantes para que sigan viviendo lo mejor posible en sus comunidades.

El objetivo general de esta guía es facilitar orientaciones que contribuyan a mejorar la atención a la salud mental de las personas adultas en el espectro del autismo. De manera específica, se pretende:  Dar a conocer y ayudar a afrontar los principales retos que puede implicar la evaluación de la salud mental y la determinación de un diagnóstico.  Identificar las “señales de alarma” que permitan detectar un problema de salud mental de la manera más temprana posible.

Este trabajo tiene como finalidad realizar una actividad formativa del contenido de la reforma nacional en materia de capacidad y remarcar las diferencias con la legislación foral aragonesa, por lo en un principio únicamente estaba dirigido a los profesionales de las entidades del Fórum de Entidades Aragonesas de Salud Mental, que gestionan los recursos de rehabilitación psicosocial del Gobierno de Aragón y su difusión entre los usuarios y familiares; pero la necesidad de “transformación de la mentalidad social” y la importancia de las modificaciones en materia de discapacidad nos ha llevad

En el transcurso de algo más de un año, la transformación de los sistemas educativos ha sido exponencial. Es momento propicio para una introspección que justiprecie las decisiones asumidas y las acciones implementadas, se consolide la información disponible a la fecha y se pongan en valor elementos innovadores.

El Informe España 2021 pone, a su vez, el foco en dos asignaturas pendientes: que los derechos humanos sean la piedra angular de la salud mental y que se garantice el derecho al bienestar de las personas con discapacidad. Las personas con problemas de salud mental sufren una vulneración sistémica de los derechos que garantiza la Convención, por lo que resulta indispensable incluir siempre el enfoque de derechos humanos y de género en el despliegue de acciones para la mejora de las condiciones dentro de un marco social inclusivo.