Educación Inclusiva

Educación inclusiva hoy: Iberoamérica en tiempos de pandemia

En el transcurso de algo más de un año, la transformación de los sistemas educativos ha sido exponencial. Es momento propicio para una introspección que justiprecie las decisiones asumidas y las acciones implementadas, se consolide la información disponible a la fecha y se pongan en valor elementos innovadores.

Avanzando hacia una educación inclusiva. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales en las CC. AA. a través de la revisión de la normativa

La finalidad de este informe es presentar el avance de las comunidades autónomas y de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla hacia un sistema educativo más inclusivo, analizando la respuesta educativa que se da al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE). Este objetivo se aborda desde una perspectiva legislativa y desde el desarrollo de prácticas educativas. Con ambos procesos se pretende dar a conocer las políticas públicas implementadas por las CC. AA., teniendo en cuenta su realidad territorial (condicionantes sociales, culturales, económicos y trayectorias históricas).

Propuestas inclusivas para la intervención con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

La presente publicación pretende dar respuesta educativa a este alumnado, orientando e impulsando las medidas educativas que pongan en marcha los centros, todo ello desde el reconocimiento del derecho de estos alumnos y alumnas a recibir una enseñanza ajustada a sus necesidades específicas.

Innovaciones metodológicas para una educación inclusiva

Teniendo en cuenta la realidad que se vive en muchos centros docentes, en los que la inclusión educativa sigue siendo una de las principales barreras y una de las mayores preocupaciones con las que se encuentran los profesores, este compendio de propuestas metodológicas innovadoras pretende aunar el sólido cuerpo de teorías educativas con el disperso quehacer práctico, para dotar al maestro de herramientas que le permitan conocer mejor a sus alumnos e intervenir con mayor eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumnado con trastorno del espectro del autismo en España. Análisis de la distribución autonómica y de los modelos educativos existentes

Este documento es uno de los productos elaborados en el marco del proyecto de investigación “Educación de calidad para las personas con trastorno del espectro del autismo en España. Investigación de la situación actual y análisis de las necesidades existentes” desarrollado por Autismo España. El objetivo de esta iniciativa es analizar la realidad actual del alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) en España, e identificar las principales necesidades, prioridades, barreras y facilitadores que inciden en su educación.

Guía de estándares para la inclusión de estudiantes con discapacidad en la universidad

Expertos europeos publican una guía para conocer el nivel de accesibilidad de las universidades uyo objetivo es incentivar a las universidades europeas a avanzar en el proceso de revisión de sus culturas, políticas y prácticas en el marco del derecho a una educación inclusiva de las personas con discapacidad. 

El papel de los Centros de Educación Especial en el proceso hacia sistemas educativos más inclusivos

Diferentes organismos, incluida la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPCD) ratificada por España en 2008, han recomendado avanzar en el abandono de las modalidades de escolarización segregada del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. En este proceso de transformación, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha desarrollado una serie de medidas entre las que se incluye el presente trabajo.

Guía rápida: Vuelta segura a las aulas

Con la ‘Guía rápida para una vuelta segura a las aulas’, Plena inclusión reúne una batería de medidas útiles y sencillas con las que orientar a equipos directivos y a comunidades educativas de los miles de colegios que en este mes de septiembre comienzan el curso 2020-2021.

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