Educación Inclusiva

Enseñar a leer a niños/as con trastorno del espectro autista

La Guía Práctica Enseñar a leer a un niño con Trastorno del Espectro Autista se ha concebido desde el equipo APANAG con el objetivo de facilitar a los profesionales en cargados de la educación de los alumnos con TEA el abordaje de un aprendizaje esencial como es el acceso a la lectura. Entendemos que los beneficiarios de la misma pueden ser: Profesionales que se acercan por primera vez al trabajo con el alumnado con TEA. Alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Otros alumnos con necesidades educativas, que presentan dificultades específicas de acceso a la lecto-escritura.

Guía de recursos para alumnado con discapacidad

Guía de recursos para alumnado con discapacidad, promovida por el CERMI y el Ministerio. En esta línea de actuación, y en su momento,  se creo el Foro para la Atención Educativa a Personas con Discapacidad con el fin de que sirviera de órgano de consulta y de diálogo entre la Administración y las organizaciones de ámbito estatal que representan a las mencionadas personas, necesitadas de una especial atención para conseguir su plena inclusión en el sistema educativo y para favorecer su desarrollo.

La inclusión educativa, un horizonte de posibilidades

La obra plantea, desde diferentes temáticas, las enormes posibilidades educativas que se presentan ante las personas con necesidades educativas especiales cuando el centro escolar adopta un enfoque inclusivo. Colaboran autores, expertos todos ellos, en los capítulos que desarrollan.

Programa de educación emocional: Proyecto emociones

Programa de educación emocional dirigido a niños y jóvenes con Síndrome de Down.

Orientaciones para el apoyo a la inclusión educativa

El derecho a la educación que se reconoce para las personas con discapacidad en el artículo 24 de la Convención Internacional de Naciones Unidas, reivindica necesariamente un sistema educativo inclusivo, para todas las personas y en todos los niveles escolares. Se trata de un imperativo legal el que no cabe la educación especial, que debe ir migrando -en un periodo razonable- hacia estructuras y prácticas plenamente inclusivas para todo el alumnado, sin distinciones ni acepciones.

Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo

La presente guía pretende ayudarnos a comprender las necesidades educativas de estos alumnos y a concienciarnos sobre la urgencia que tienen de que seamos nosotros, con la capacidad empática que se nos presupone, los que podamos dar respuesta a las necesidades que presentan a través de estrategias sencillas y eficaces que promuevan su acceso a la educación en igualdad de oportunidades.

La respuesta educativa en la escuela inclusiva al alumnado adoptado

Este documento apuesta por una escuela inclusiva abierta a las diferentes situaciones de todo el alumnado; una escuela que no discrimine, que no segregue y que entienda la diversidad humana como un valor que nos enriquece.

La educación inclusiva como mecanismo de garantía de la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad. Una propuesta de estrategias pedagógicas inclusivas

Con el referente de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y sus mandatos en materia educativa, la doctora Marta Medina contrasta la realidad del sistema de enseñanza español con el paradigma de inclusión, mostrando sus fallas y carencias, en los planos teórico, legal y práctico. El detallado examen crítico se acompaña con una robusta parte propositiva de estrategias pedagógicas para desplegar la dimensión inclusiva e implantar este enfoque de derechos e igualdad en nuestro sistema educativo.

Educación y esperanza en las fronteras de la discapacidad

El autor nos presenta un exhaustivo estudio de caso único en el que se aborda la construcción de la identidad de Rafael Calderón, un joven estudiante del Grado Superior de Música. Rafael ha conseguido elaborar su identidad más allá de la interpretación socialmente asumida acerca de la discapacidad. El estudio muestra cómo una persona con síndrome de Down tiene que luchar en la arena educativa para desarrollar una identidad libre de los prejuicios que el sistema educativo y la sociedad en general tratan de imponer.

Investing for Reversing

This document summarizes the results achieved by Caritas Spain, the Spanish Red Cross, Fundación ONCE and Fundación Secretariado Gitano within the European Social Fund Operational Programme “Fight against Discrimination” between the years 2000 and 2015.

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