Programa de educación emocional dirigido a niños y jóvenes con Síndrome de Down.

El derecho a la educación que se reconoce para las personas con discapacidad en el artículo 24 de la Convención Internacional de Naciones Unidas, reivindica necesariamente un sistema educativo inclusivo, para todas las personas y en todos los niveles escolares. Se trata de un imperativo legal el que no cabe la educación especial, que debe ir migrando -en un periodo razonable- hacia estructuras y prácticas plenamente inclusivas para todo el alumnado, sin distinciones ni acepciones.

La presente guía pretende ayudarnos a comprender las necesidades educativas de estos alumnos y a concienciarnos sobre la urgencia que tienen de que seamos nosotros, con la capacidad empática que se nos presupone, los que podamos dar respuesta a las necesidades que presentan a través de estrategias sencillas y eficaces que promuevan su acceso a la educación en igualdad de oportunidades.

Este documento apuesta por una escuela inclusiva abierta a las diferentes situaciones de todo el alumnado; una escuela que no discrimine, que no segregue y que entienda la diversidad humana como un valor que nos enriquece.

Con el referente de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y sus mandatos en materia educativa, la doctora Marta Medina contrasta la realidad del sistema de enseñanza español con el paradigma de inclusión, mostrando sus fallas y carencias, en los planos teórico, legal y práctico. El detallado examen crítico se acompaña con una robusta parte propositiva de estrategias pedagógicas para desplegar la dimensión inclusiva e implantar este enfoque de derechos e igualdad en nuestro sistema educativo.

El autor nos presenta un exhaustivo estudio de caso único en el que se aborda la construcción de la identidad de Rafael Calderón, un joven estudiante del Grado Superior de Música. Rafael ha conseguido elaborar su identidad más allá de la interpretación socialmente asumida acerca de la discapacidad. El estudio muestra cómo una persona con síndrome de Down tiene que luchar en la arena educativa para desarrollar una identidad libre de los prejuicios que el sistema educativo y la sociedad en general tratan de imponer.

This document summarizes the results achieved by Caritas Spain, the Spanish Red Cross, Fundación ONCE and Fundación Secretariado Gitano within the European Social Fund Operational Programme “Fight against Discrimination” between the years 2000 and 2015. During this period, these four organizations have assisted 850,000 people in vulnerable and exclusion situations and have contributed to provide employment for 230,000. Moreover, these entities have promoted more than 1,000 entrepreneurship and self-employment initiatives.

El libro tiene sus orígenes en un seminario de expertos que, con el mismo nombre, organizó la Fundación ONCE en colaboración con el CERMI en julio de 2008. Así, esta publicación constituye una valiosa contribución colectiva, que recoge en forma de capítulos las aportaciones de diferentes especialistas y personas de referencia, concluyendo con una serie de propuestas concretas y estimaciones económicas.

En este informe el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad analiza la situación del Sistema Educativo en España por lo que respecta a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad y presenta su propuesta de atención educativa.

Este manual del profesor presenta información sobre procedimientos y materiales que pueden utilizarse, tanto en la escuela como en el hogar, para estimular a los niños pequeños con deficiencia visual a utilizar su visión residual de manera más efectiva. La "Lista de control Mira y Piensa" evalúa el funcionamiento del niño en el área de la percepción visual en actividades escolares. Consta de 18 unidades de técnicas que abarcan aspectos de las áreas tradicionales de la percepción de objetos, de la forma y esquemas, del espacio, del movimiento y del color.