Las conclusiones de este estudio sugieren que existe una relación entre la educación inclusiva y la inclusión social en los ámbitos de la educación, el empleo y la vida en comunidad. Al mismo tiempo, otros factores parecen promover u obstaculizar la inclusión social. Entre ellos se incluyen la calidad de la práctica inclusiva, la política social, las actitudes y las estructuras sociales, la trayectoria vital de cada persona, etc.

Este estudio se enmarca en el proyecto de sensibilización educativa Formación sin límites. Desarrolla tu futuro que la Fundación ONCE y la Fundación Repsol desarrollan conjuntamente, con la colaboración del CERMIInvestigación sobre las necesidades formativas de los docentes en la educación de estudiantes con discapacidad.

Esta revisión de la literatura examina el vínculo entre la educación inclusiva y la inclusión social de las personas con discapacidades. Según la revisión, existe evidencia que sugiere que existe un vínculo entre la educación inclusiva y la inclusión social en las áreas de educación, empleo y vida en la comunidad. Al mismo tiempo, la revisión sugiere que asistir a entornos segregados minimiza las oportunidades de inclusión social tanto a corto plazo (mientras que los niños con discapacidades están en la escuela) como a largo plazo (después de graduarse de la educación secundaria).

Los objetivos que persigue esta guía, es la de promover la implantación efectiva de un modelo de educación inclusiva que garantice la presencia, participación y progreso del alumnado con discapacidad. Facilitar el tránsito adecuado de las y los estudiantes con discapacidad de etapas educativas obligatorias hacia la educación superior. Promover la presencia de estudiantes con discapacidad que acceden y desarrollan con éxito los estudios superiores universitarios. Contribuir a favorecer el desarrollo de entornos educativos inclusivos en todas las etapas educativas.

Los objetivos que persigue esta guía, es la de promover la implantación efectiva de un modelo de educación inclusiva que garantice la presencia, participación y progreso del alumnado con discapacidad. Facilitar el tránsito adecuado de las y los estudiantes con discapacidad de etapas educativas obligatorias hacia la educación superior. Promover la presencia de estudiantes con discapacidad que acceden y desarrollan con éxito los estudios superiores universitarios. Contribuir a favorecer el desarrollo de entornos educativos inclusivos en todas las etapas educativas.

Una de las ocho áreas de acción prioritarias en la Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010-2020 es la 'Educación y Formación'. Su objetivo es promover la educación inclusiva para los estudiantes con discapacidad, y aumentar el número de estudiantes con discapacidad que acceden y terminar con éxito sus estudios superiores. El Proyecto INnetCampus, nace con la idea de promover la movilidad transnacional de los jóvenes con discapacidad.

Publicado por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, se ofrece en esta obra una contribución sistemática y de autoridad sobre la problemática que plantea el Tratamiento Educativo de la Diversidad en el momento actual y sobre las propuestas de intervención que ofrecen garantías de éxito en la acción educativa dirigida a personas que muestran algún tipo de diversidad y a aquellas otras que, dentro de un ineludible enfoque inclusivo, abordan también su propio desarrollo personal.

“El camino hacia la Educación Inclusiva” es el documento elaborado por Plena Inclusión Madrid, que sigue a los trabajos de “20 propuestas para una educación inclusiva” elaborado por familiares de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, y “La educación inclusiva que quieren nuestros jóvenes” realizada por alumnado con discapacidad en su apuesta hacia la educación inclusiva.

Este informe muestra los resultados del proyecto “Desarrollo de indicadores – sobre educación inclusiva1 en Europa” de la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, según indicaciones de los miembros de su Junta de Representantes. El proyecto ha sido financiado por el Programa de Aprendizaje a lo Largo de la Vida de la Comunidad Europea y promovido por la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea.