Educación Inclusiva

Educación 2030. Viaje hacia la inclusión

El presente documento trata de contribuir a este proceso de repensar juntas, todas las partes interpeladas. Y volvemos a convocar a toda la comunidad educativa a ello: familias, alumnado, profesionales, agentes comunitarios que forman parte de las escuelas y los barrios, administraciones que intervienen en los procesos, entes públicos y políticos que ejercen fuerzas (a veces contradictorias) en este movimiento de lucha por los derechos.

Participando en la construcción de una escuela inclusiva. 5 preguntas y respuestas para las familias

Con esta guía CEAPA quiere acercar a las familias a una educación que persigue que todos los niños y niñas aprendan y participen en sus centros educativos junto a otros niños y niñas, con independencia de su género, capacidad, origen social, cultural o cualquier otra situación.

Entornos educativos digitales inclusivos y accesibles. Guía para el apoyo a la comunicación oral del alumnado con sordera

Esta Guía FIAPAS pretende ser un instrumento ágil y práctico para acercarse a los diversos elementos que contribuyen a hacer de la educación, en la era digital, un entorno inclusivo y accesible para el alumnado con sordera. En particular, para el apoyo a la comunicación oral y la aplicación de productos de apoyo a la audición para el acceso a la información, a la comunicación y al conocimiento

Inclusive Digital Education

La actividad de Educación Digital Inclusiva (IDE) tiene como objetivo examinar a fondo las nuevas prioridades y demandas en relación con la educación digital inclusiva y el aprendizaje combinado.

Educación inclusiva hoy: Iberoamérica en tiempos de pandemia

En el transcurso de algo más de un año, la transformación de los sistemas educativos ha sido exponencial. Es momento propicio para una introspección que justiprecie las decisiones asumidas y las acciones implementadas, se consolide la información disponible a la fecha y se pongan en valor elementos innovadores.

Avanzando hacia una educación inclusiva. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales en las CC. AA. a través de la revisión de la normativa

La finalidad de este informe es presentar el avance de las comunidades autónomas y de las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla hacia un sistema educativo más inclusivo, analizando la respuesta educativa que se da al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE). Este objetivo se aborda desde una perspectiva legislativa y desde el desarrollo de prácticas educativas. Con ambos procesos se pretende dar a conocer las políticas públicas implementadas por las CC. AA., teniendo en cuenta su realidad territorial (condicionantes sociales, culturales, económicos y trayectorias históricas).

Propuestas inclusivas para la intervención con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

La presente publicación pretende dar respuesta educativa a este alumnado, orientando e impulsando las medidas educativas que pongan en marcha los centros, todo ello desde el reconocimiento del derecho de estos alumnos y alumnas a recibir una enseñanza ajustada a sus necesidades específicas.

Innovaciones metodológicas para una educación inclusiva

Teniendo en cuenta la realidad que se vive en muchos centros docentes, en los que la inclusión educativa sigue siendo una de las principales barreras y una de las mayores preocupaciones con las que se encuentran los profesores, este compendio de propuestas metodológicas innovadoras pretende aunar el sólido cuerpo de teorías educativas con el disperso quehacer práctico, para dotar al maestro de herramientas que le permitan conocer mejor a sus alumnos e intervenir con mayor eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumnado con trastorno del espectro del autismo en España. Análisis de la distribución autonómica y de los modelos educativos existentes

Este documento es uno de los productos elaborados en el marco del proyecto de investigación “Educación de calidad para las personas con trastorno del espectro del autismo en España. Investigación de la situación actual y análisis de las necesidades existentes” desarrollado por Autismo España. El objetivo de esta iniciativa es analizar la realidad actual del alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) en España, e identificar las principales necesidades, prioridades, barreras y facilitadores que inciden en su educación.

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