En este manual se tratan profunda y extensamente todos los aspectos relacionados con la rehabilitación de las personas con discapacidad visual en España, desde un enfoque eminentemente práctico.

Con este manual, el Servicio Bibliográfico de la ONCE facilita las pautas indispensables para lograr la homogeneidad necesaria en la producción en braille que se realiza en la entidad, dando así respuesta a aquellos problemas más frecuentes y que más dificultades respresenta la práctica diaria de la transcripción.

En este libro se rechaza la extendida idea de que todo el conocimiento espacial se adquiere a través de la vista. La investigación sistemática ha permitido a la autora descubrir la incidencia de las distintas modalidades sensoriales sobre los procesos implicados en la codificación del espacio. Según Susanna Millar, el niño ciego congénito y el niño vidente tienen la capacidad necesaria para poder actuar de un modo competente en el espacio que le rodea. Susanna Millar pertenece al Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Oxford.

Guía dirigida a profesionales de atención temprana a niños con deficiencia visual. Define el marco conceptual, los criterios básicos y los objetivos específicos de intervención, así como la población objeto de atención. Presenta el modelo de intervención, y establece las bases para la integración del niño en la escuela infantil. Analiza la intervención con niños con resto visual, y con alumnos con deficiencias asociadas.

La calculadora es un instrumento de trabajo que, además de ahorrar tiempo y errores en el cálculo, pude ayudar a los estudiantes a superar dificultades básicas en Matemáticas. Pero hay que aprender a utilizarla y tiene usos limitados, objetivos que se plantean en este libro en referencia a la calculadora parlante incorporada al Braille Hablado.

En esta guía se abordan de manera sencilla, didáctica e introductoria todos los aspectos más reseñables y significativos que tienen que ver con el sistema braille en relación con su enseñanza y su aprendizaje. Entre otros temas, se tratan del braille en relación con la percepción táctil, de su índole y estructura básica, de las peculiaridades más notorias que caracterizan las diferentes fases de su enseñanza y aprendizaje, de los materiales, instrumentos y métodos lectoescritores más recomendables, de las orientaciones metodológicas y didácticas más eficaces, etcétera.

La finalidad de esta guía es poner a disposición de los educadores que tienen relación con estudiantes ciegos de Primaria y Secundaria un material que pueda contribuir a desarrollar en estos alumnos destrezas de cálculo mental.

Las experiencias sensoriomotrices constituyen la mayor fuente de información y conocimiento para el niño en las primeras etapas de su vida. Los niños con ceguera o deficiencia visual necesitan una atención especializada en cuanto a la práctica psicomotriz, para que puedan desarrollar las capacidades que ésta conlleva. Este libro trata de poner de manifiesto la relevancia de la psicomotricidad en el contexto educativo, incidiendo en la práctica psicomotriz que precisan los niños discapacitados visuales.

Con esta breve guía sus autores ofrecen una herramienta de trabajo y consulta para profesionales y familias implicados en la educación de alumnos con discapacidad visual, eminentemente práctica. Se analizan los diferentes tipos de tacto y la importancia de este sentido para el desarrollo de las capacidades manipulativas. Se proponen distintas actividades, ejercicios y recursos didácticos para contribuir al desarrollo tacto-manipulativo de estos alumnos. Finalmente, se incorpora un glosario de términos y bibliografía relacionados con la temática de la guía.

La presente obra está dirigida a los profesionales que intervienen en la atención temprana a niños con discapacidad visual. El objetivo es orientarles de forma práctica y rigurosa, a partir de la gran experiencia de las autoras en este tema, de las actuaciones que se proponen en cada caso, en función de las necesidades que presente el niño y los recursos de la familia y el entorno. En cada uno de los capítulos se aborda, en primer lugar, una explicación teórica que justifica la intervención que posteriormente se desarrolla.