En este trabajo, versión reducida de la tesis doctoral de la autora -profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid-, se presenta una revisión actualizada de los principales aspectos de la lectura braille, desde el punto de vista de la percepción y comprensión del texto escrito.

Uno de sus logros más recientes es la publicación de la colección "Instrumentos de Evaluación Psicológica del Ajuste a la Discapacidad Visual", resultado de un amplio proyecto de investigación iniciado en los años noventa y financiado por la ONCE a través de su programa de soporte a la investigación sobre ceguera y deficiencia visual del departamento de Servicios Sociales para Afiliados.

Se presentan diversos estudios comparativos cuyo objetivo es avanzar en la comprensión de cómo es el desarrollo psicosocial de los niños deficientes visuales en los distintos contextos educativos. Estos estudios se han estructurado en torno a cuatro aspectos básicos: la competencia para interactuar con los compañeros, el autoconcepto y la adaptación emocional, las actitudes intergrupales y la interacción con los compañeros en contextos de integración.

Se analizan las principales dificultades de tipo socio-emocional que suelen experimentar los niños y adolescentes con necesidades especiales así como los mecanismos y procesos básicos que contribuyen a su prevención. De este análisis se deducen los principales objetivos de los programas de intervención.

Se estudia la necesidad de la evaluación en los contextos educativos heterogéneos que debe permitir: conocer el punto de partida y establecer los objetivos que se quieren alcanzar, seleccionar los procedimientos más adecuados para ello (adaptándolos a las características de los alumnos) y conocer los resultados.

En este tercer volumen se presenta la investigación experimental que se ha realizado en 20 aulas de integración y que ha permitido comprobar la eficacia de los programas descritos en el volumen 2 para los cuatro objetivos establecidos: 1) favorecer un significado más adaptativo de la discapacidad ; 2) mejorar el autoconcepto y desarrollar una comprensión relativista de las diferencias; 3) aumentar el bienestar socio-emocional; y 4) desarrollar la competencia social, la colaboración entre compañeros y la satisfacción con la educación integrada.

Se presentan los programas de intervención dirigidos a conseguir los objetivos de la integración entendida en el sentido más amplio. Se proponen dos procedimientos fundamentales para su aplicación en el aula de integración escolar: el aprendizaje corporativo y la discusión y dramatización de los conflictos que plantea la diversidad. En algunas ocasiones conviene completar estos dos procedimientos con la atención individualizada a los alumnos que lo precisen.

Los niños ciegos no presentan dificultades especiales en el desarrollo del habla. Unos son precoces en la adquisición del lenguaje, pero los hay que lo hacen muy tardíamente; otros, con lenguaje o no, tienen fallos en la comunicación interpersonal, y otros viven recluidos en sí mismos y no se comunican. Para poder entender estos procesos que llevan a la organización y adquisición del lenguaje se ha realizado la presente investigación con una muestra de niños de 0 a 2 años, atendidos en el Centro de Recursos Educativos "Joan Amades", de la O.N.C.E. en Barcelona.

Se presenta la investigación, realizada por un grupo de profesores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida, dirigida a elaborar material didáctico que el niño ciego que está en educación integrada pueda compartir con sus compañeros de aula. Se expone la experiencia realizada con niños ciegos de 6 a 10 años a los que se les han ofrecido cuentos populares infantiles con texturas para que ellos los pudieran leer, "viendo" las ilustraciones como lo hacen los niños videntes.

En este volumen se presenta la versión final de los cinco informes básicos que recogen las investigaciones y conclusiones del Proyecto EXLIB, un plan de extensión de los servicios bibliotecarios y de información a los usuarios con discapacidad visual, realizado por un consorcio de socios europeos del que ha formado parte la ONCE.